Curriculumontwikkeling voorpraktijkopleider
Zelf bouwen of inkopen?
Beschikbaar bij
Nog geen aanbieder bekend bij ons voor dit keuzedeel.
Mogelijk leveren een of meer van onze 4 bekende aanbieders (Boom, Savantis, Uitgeversgroep, All You Can Learn) dit keuzedeel ook — we hebben hun volledige aanbod nog niet gekoppeld. Bekijk alle aanbieders →
Algemene informatie
Beschrijving van het keuzedeel
Relevantie
Toelichting
Uitwerking
1 kerntaak, elk met 0 werkprocessen. Klik om uit te klappen.
D1-K1
Ontwerpen en uitwerken van een scholingsplan
4 werkprocessen
· 10 kennis/vaardigheden
▼
Complexiteit
De praktijkopleider werkt met leidinggevenden en collega's van verschillende afdelingen van een bedrijf dat zelf medewerkers ontwikkelt en leerlingen opleidt. Voor het maken van een scholingsplan heeft zij specialistische kennis en vaardigheden nodig. Zij past didactische principes toe om uiteenlopende ontwikkel/scholingsbehoeften te beantwoorden met een op-maat scholingsplan. Zij kan combinaties van modellen, richtlijnen en didactische principes toepassen bij het ontwikkelen van scholingsmateriaal.
Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid
De praktijkopleider draagt zelfstandige verantwoordelijkheid onder eindverantwoordelijkheid van leidinggevende(n). Zij is verantwoordelijk voor een professionele samenwerking met collega's en experts. Verder is zij verantwoordelijk voor het adviseren van leidinggevenden over een scholing(splan) passend bij ontwikkeldoelen van medewerkers en voor het (laten) ontwikkelen van een scholing(splan).
Vakkennis en vaardigheden
De beginnend beroepsbeoefenaar:
- § Heeft specialistische kennis van didactische modellen
- § Heeft specialistische kennis van vakgebieden behorend bij de beroepen in het bedrijf
- § Heeft specialistische kennis van toetsontwikkeling
- § Heeft specialistische kennis van curriculumontwerp
- § kan vakinhouden ordenen ten behoeve van een scholingsplan
- § kan prioriteiten en volgorde aanbrengen in doelen en resultaten
- § kan teksten verwerken tot lesstof in het scholingsplan
- § kan didactische principes verwerken in de opbouw van het scholingsplan
- § kan didactische principes toepassen bij het schrijven van scholingsmateriaal
- § past principes van toetsconstructie toe bij het ontwikkelen van toetsen
Werkprocessen (4)
D1-K1-W1 Zorgt voor het vaststellen van doelgroep en scholingsdoelen op basis van ontwikkelbehoeften ▼
Omschrijving
De praktijkopleider pakt signalen of verzoeken op die ontwikkelbehoeften van medewerkers aanduiden. Zij overlegt met relevante betrokkenen in het bedrijf om de ontwikkelbehoeften concreet uit te werken. Met hen inventariseert zij voor welke doelgroep er een scholingsplan moet komen en wat deelnemers door de scholing kunnen leren. De concreet omschreven doelgroep en beoogde scholingsdoelen neemt zij op in advies. Dit legt zij voor aan leidinggevende(n) om groen licht te krijgen voor het ontwikkelen van het scholingsmateriaal.
Resultaat
Er ligt een advies aan leidinggevenden met helder omschreven einddoelen en doelgroep als antwoord op ontwikkelbehoeften van medewerkers.
Gedrag
- De praktijkopleider:
- is effectief in het raadplegen en betrekken van vakdeskundige collega's
- zorgt voor een onderbouwing met steekhoudende argumenten en feiten
- stelt juiste vragen om bedoelde informatie te verkrijgen
- gaat sociaalvaardig en doelgericht interacties aan met collega's
- De onderliggende competenties zijn: Samenwerken en overleggen, Overtuigen en beïnvloeden, Onderzoeken, Op de behoeften en
- verwachtingen van de "klant" richten
Onderliggende competenties
D1-K1-W2 Maakt een scholingsplan ▼
Omschrijving
D1-K1-W2: Maakt een scholingsplan De praktijkopleider ontleedt gewenst eindresultaat en scholingsdoelen in subdoelen en deelresultaten. Op basis van didactische principes verwerkt zij deze tot een reeks logisch geordende onderdelen. Zij koppelt elk subdoel en deelresultaat aan een onderdeel van het scholingsplan. Zij bewaakt dat het scholingsplan alle gewensten scholingsdoelen en resultaten bevat. Zij legt het scholingsplan voor aan praktijkopleiders, P&O-functionarissen en/of leidinggevenden voor feedback. Eventueel stelt zij het bij op basis van de terugkoppeling. Zij legt het concept 'scholingsplan' voor akkoord aan leidinggevende(n)voor.
Resultaat
Er ligt voor akkoord aan leiddinggevende(n) een concept 'scholingsplan' dat elk scholingsdoel en resultaat dekt.
Gedrag
- De praktijkopleider:
- analyseert grondig beschikbare gegevens
- geeft structuur aan informatie door het aanbrengen van relaties tussen gegevens
- werkt planmatig, systematisch en methodisch
- De onderliggende competenties zijn: Vakdeskundigheid toepassen, Analyseren, Kwaliteit leveren
Onderliggende competenties
D1-K1-W3 Maakt een toetsplan passend bij het scholingsplan ▼
Omschrijving
De praktijkopleider bepaalt op grond van het scholingsplan daarbij passende toetseenheden. Voor elke toetseenheid stelt zij vast of een deelnemer een beheersing op handelingsniveau (in de directe beroepscontext) of op kennisniveau of op beide moet kunnen aantonen. Daarna werkt zij elke toetseenheid uit naar onderliggende toetsdoelen en kiest daarbij een bijpassende toetsvorm. Zij vraagt feedback van praktijkopleiders, p&o-functionarissen, vakkrachten op het toetsplan. Waar mogelijk verwerkt zij de feedback in het toetsplan.
Resultaat
Er ligt een toetsplan bestaande uit toetseenheden uitgewerkt naar toetsdoelen en passende toetsvorm.
Gedrag
- De praktijkopleider
- past correct methodische principes en uitgangspunten toe
- ontwerpt bruikbare én meetbare toetseenheden
- werkt analytisch en deductief
- schrijft helder en in correct Nederlands
- De onderliggende competenties zijn: Presenteren, Analyseren, Kwaliteit leveren
Onderliggende competenties
D1-K1-W4 Ontwikkelt op basis van scholings- en toetsplan bijhorend lesstof en toetsmateriaal ▼
Omschrijving
De praktijkopleider trekt als regievoerder vakdeskundigen aan uit het eigen bedrijf (en eventueel ook van buiten). Samen met de experts plant zij op basis van het scholingsplan een samenhangend geheel van leereenheden, ieder met eigen kennis- en vaardigheidsdoelen en een te bereiken resultaat. Zij laat de experts voor elke leereenheid lesstof en praktijkopdracht(en) ontwikkelen. Zij bundelt met de experts lesstof en praktijkopdrachten tot een lesboek voor deelnemers en tot een handleiding voor de uitvoerders van de scholing. Lesboek en handleiding laat zij door de doelgroep testen op toegankelijkheid en bruikbaarheid. Op basis van de feedback laat zij het materiaal eventueel bijstellen. De praktijkopleider koppelt met de experts de leereenheden uit de scholingsmateriaal aan het toetsplan. Voor elk toetsonderdeel van het toetsplan laat zij de experts kennistoets(en) en of praktijkopdracht(en) ontwikkelen die voorzien zijn van concrete beoordelingscriteria met een cesuur. Zij laat een handleiding voor beoordelaars en relevante beoordelingsformulieren en –protocollen ontwikkelen. D1-K1-W4: Ontwikkelt op basis van scholings- en toetsplan bijhorend lesstof en toetsmateriaal
Resultaat
Er is toetsmateriaal, een lesboek voor deelnemers en een handleiding voor uitvoerders van de scholing.
Gedrag
- De praktijkopleider
- selecteert kritisch op basis van praktische argumenten en belangen
- werkt nauwkeurig en met oog voor details
- bouwt volgens didactische principes lesstof en opdrachten
- lesstof voldoet aan de criteria 'praktisch nut voor medewerkers' en 'uitvoerbaarheid scholing'
- formuleert helder en stemt woordgebruik af op het taalniveau van de doelgroep
- De onderliggende competenties zijn: Formuleren en rapporteren, Vakdeskundigheid toepassen, Analyseren
- 6 van 6
Onderliggende competenties
Welke opleidingen kunnen dit kiezen?
| Kwalificatie | Dossier | Aard | Status |
|---|---|---|---|
| Praktijkopleider | Praktijkopleider | Verdiepend | |
| Praktijkopleider | Praktijkopleider (Gewijzigd 2022) | Verdiepend |
Heb jij dit keuzedeel gegeven?
Schrijf een review voor collega-onderwijsmanagers en docenten. Verificatie via je school-mailadres.
Stel mij op de hoogte (Release 2)