Expressief talent

Complexiteit

Typerend voor het werken aan expressief talent is het buiten bestaande kaders kijken, denken, exploreren en experimenteren, nieuwe activiteiten in gang zetten en de doelgroep inspireren en stimuleren om te communiceren en gevoel te uiten door middel van o.a. beeld, muziek, taal en beweging. De beginnend beroepsbeoefenaar maakt hierbij vooral gebruik van haar eigen talenten en van specifieke vaardigheden op het gebied van kunst en expressie. Ze past brede, gespecialiseerde kennis toe van diverse expressievormen en van de middelen, materialen en technieken die daarbij worden toegepast.

Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid

De beginnend beroepsbeoefenaar werkt samen met collega's in een team. Ze werkt daarbij zelfstandig en is verantwoordelijk voor de kwaliteit van haar eigen werkzaamheden en haar eigen aandeel in de samenwerking in het team. Haar werkzaamheden stemt ze af met het team en voert ze uit onder verantwoordelijkheid van een (functioneel) leidinggevende. In voorkomende situaties stemt ze af met naastbetrokkenen en verantwoordt ze haar werkzaamheden en aanpak ook aan hen. Bij nieuwe of complexe vraagstukken kan de beginnend beroepsbeoefenaar terugvallen op haar (functioneel) leidinggevende en op het team. Eindverantwoordelijkheid ligt bij haar (functioneel) leidinggevende.

Vakkennis en vaardigheden

De beginnend beroepsbeoefenaar:

• § heeft kennis van de eigen interesses en talenten op het gebied van expressievormen
• § heeft brede, gespecialiseerde kennis van een één of meer expressievormen: beeld, muziek, dans, taal, drama, spel en
• beweging
• § heeft brede, gespecialiseerde kennis van het gebruik van materialen, middelen en technieken bij verschillende
• expressievormen
• § heeft kennis van creatieve denkstrategieën in relatie tot de ontwikkeling van het brein
• § heeft kennis van de inzet van ‘beleving’ en een rijke speel-leeromgeving voor het ontwikkelen van expressief talent
• § heeft kennis van de stappen in een creatief proces (fasen en cycli)
• § heeft kennis van het ontwikkelen van expressieve vaardigheden bij de doelgroep
• § heeft kennis van inspiratiebronnen voor expressie(vormen)
• § heeft kennis van ontwikkelingspsychologische stadia en de mogelijkheden tot het ontwikkelen van expressief talent
• § kan eigen talenten op het gebied van expressie verder ontwikkelen
• § kan zelf een creatief proces doorlopen voor diverse expressievormen (ook buiten de eigen 'comfortzone')
• § kan zelf kunst/expressie ‘beleven’ en produceren
• § kan zelf divergente activiteiten/opdrachten uitvoeren voor diverse expressievormen
• § kan materialen en middelen inzetten op basis van de eigen 'beleving' van dit materiaal (voelen, zien, ruiken, horen,
• associaties)
• § kan eigen talenten gebruiken voor het ontwikkelen van expressieve talenten van de doelgroep
• § kan aansluiten op de interesse, de ontwikkeling en de behoefte van de doelgroep
• § kan beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om te
• communiceren
• § kan bij de doelgroep interesse in expressie herkennen, benoemen en ‘gebruiken’ om hen (verder) te ontwikkelen
• § kan divergente activiteiten/opdrachten voor diverse expressievormen bedenken, aanbieden en begeleiden
• § kan door middel van expressie inspelen op uitingen en initiatieven van de doelgroep
• § kan een eigen stijl ontwikkelen op het gebied van expressie
• § kan het belang van expressie beargumenteren en uitdragen naar anderen: de doelgroep, collega’s, naastbetrokkenen
• § kan inspelen op de reacties van de doelgroep bij het ‘beleven’ van en/of deelname aan expressie (o.a. op vreugde, angst,
• gêne, boosheid en verdriet)
• § kan de doelgroep ‘leren kijken’ naar expressievormen: ‘bewust’ kijken, vanuit verschillende perspectieven en met meerdere
• zintuigen (kijken, horen en voelen)
• § kan de doelgroep inspireren, stimuleren en begeleiden bij het doorlopen van een creatief proces voor diverse
• expressievormen
• § kan de doelgroep laten experimenteren met materialen, middelen en technieken
• § kan de doelgroep uitdagen tot expressie
• § kan reflecteren op eigen werk en dat van anderen, naar proces en naar product
• 4 van 4