Sterren meten populariteit, niet kwaliteit.
We rangschikken keuzedelen binnen dezelfde groep (zelfde niveau + zelfde aard, bv "Verdiepend op niveau 4").
- Top 5% → ★★★★★
- Top 25% → ★★★★
- Top 50% → ★★★
- Top 75% → ★★
- Rest → ★
- <20 studentkeuzes → geen sterren
Score = 40% volume + 30% breedte + 30% conversie.
Bron: DUO MK11-peildatum 2025-11-25. Een keuzedeel met weinig sterren is niet automatisch slecht — het kan nieuw of niche zijn.
Zelf bouwen of inkopen?
Beschikbaar bij
2 aanbieders bieden kant-en-klare content voor dit keuzedeel — klik door voor reviews en aanvragen.
Bron: openbare aanbod-overzichten van de aanbieders zelf. Mist hier een aanbieder die dit keuzedeel ook levert? Vraag hier of de aanbieder een verbetering aan via hun pagina.
Algemene informatie
Beschrijving van het keuzedeel
Relevantie
Toelichting
Uitwerking
1 kerntaak, elk met 0 werkprocessen. Klik om uit te klappen.
D1-K1
Ondersteunen en stimuleren van kinderen in hun doorgaande ontwikkeling
0 werkprocessen
· 33 kennis/vaardigheden
▼
Complexiteit
Kenmerkend voor de beginnend beroepsbeoefenaar binnen een Integraal Kindcentrum (IKC) is dat zij breed inzetbaar is en dat zij daarbij kindgericht werkt. Ze werkt in het IKC zowel in het onderwijs als in de opvang aan de doorgaande ontwikkeling van kinderen. Ze volgt en stimuleert de brede ontwikkeling van kinderen, legt verbindingen tussen formeel en informeel leren en verbindingen met de andere professionals binnen het IKC. Leeftijdslijnen vervagen in het IKC, de beginnend beroepsbeoefenaar volgt kinderen individueel en speelt in op de ontwikkelbehoeften en vragen van het kind. Het brede palet aan taken, rollen en contacten maakt het werk complex en dit vraagt brede kennis van de doorgaande ontwikkeling van kinderen en vaardigheden om samen met professionals vanuit diverse expertises te werken aan het realiseren van optimale omstandigheden voor die doorgaande ontwikkeling. Complicerend daarbij is dat een blauwdruk van hét IKC ontbreekt. Ze werkt met collega’s aan een visie en passende invulling van het IKC. Dit vraagt van de beginnend beroepsbeoefenaar een ondernemende, flexibele, verbindende en initiatiefrijke houding.
Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid
De beginnend beroepsbeoefenaar voert haar werkzaamheden zelfstandig uit en is medeverantwoordelijk voor de optimale doorgaande ontwikkeling van kinderen. Ze legt verantwoording af aan haar leidinggevende. Ze vraagt en geeft waar nodig ondersteuning en advies aan haar collega’s uit het interdisciplinaire team.
Vakkennis en vaardigheden
De beginnend beroepsbeoefenaar:
- § heeft brede kennis van (passend) onderwijs en kinderopvang
- § heeft kennis van (nieuwe) technologieën voor samenwerking met collega’s, professionals, ouders en kinderen
- § heeft brede en specialistische kennis van doorgaande ontwikkeling en doorlopende leerlijnen van kinderen van 0 tot 13 jaar
- § kan bijdragen aan het opstellen van een gezamenlijke visie, uitgangspunten en doelen en plannen voor het IKC
- § kan omgaan met verschillende rollen, taken en opdrachten ten behoeve van integraal/interdisciplinair werken
- § kan voor zichzelf de meerwaarde van het IKC benoemen
- § kan grenzen van haar eigen bekwaamheid hanteren en tijdig collega's of deskundigen inschakelen
- § kan samenwerken in interdisciplinaire teams waarbij ieder vanuit de eigen professionele expertise een bijdrage levert aan
- de samenwerking
- § kan de eigen specifieke expertise en talenten binnen het IKC verwoorden, zichtbaar maken en delen met collega's,
- professionals, ouders en kinderen
- § kan de meerwaarde en talenten van anderen (collega’s, professionals, ouders) herkennen en erkennen
- § kan communicatieve vaardigheden toepassen in contact met kinderen, ouders, collega’s en professionals ten behoeve van
- de doorgaande ontwikkeling van kinderen
- § kan observaties uitvoeren om gegevens te verzamelen ten behoeve van afstemming over de doorgaande ontwikkeling van
- een kind
- § kan in samenwerking met het team en ouders doelen en plannen opstellen voor de ontwikkeling van een kind en deze
- evalueren
- § kan haar handelen afstemmen op de gezamenlijke visie en het behalen van collectieve doelstellingen (IKC gedachte)
- § kan haar handelen t.b.v. de doorgaande ontwikkeling van kind(eren) afstemmen met collega's en/of deskundigen
- § kan dagarrangementen aanbieden passend bij de persoonlijke ontwikkeling van het kind
- § kan talenten van kinderen herkennen, stimuleren en deze koppelen aan experts/collega's
- § kan verbinding leggen tussen spelen, leren, ontwikkelen en ontmoeten
- § kan leefwerelden waarin kinderen opgroeien met elkaar verbinden (gezinnen, school, kinderopvang, buitenschoolse
- opvang, straat en buurt)
- § kan werken vanuit een onderzoekende en lerende houding
- § kan planmatig en doelgericht de ontwikkeling van kinderen volgen en stimuleren in doorlopende leerlijnen
- § kan als belangenbehartiger van het kind optreden voor zijn doorgaande ontwikkeling
- § kan oplossingsgericht en creatief ('out of the box') denken en handelen om te komen tot een optimale doorgaande
- ontwikkeling voor elk kind
- § kan reflecteren op haar eigen rol en werkzaamheden binnen het IKC
- § kan (nieuwe) technologieën toepassen voor ontwikkelen, spelen en leren
- 5 van 5
Welke scholen geven dit?
Top 10 scholen op aantal studenten dat dit keuzedeel koos.
| School | Studenten | Opleidingen |
|---|---|---|
| Yonder | 148 | 2 |
| ROC Graafschap College | 79 | 6 |
| Aventus | 27 | 2 |
| Scalda | 26 | 4 |
| Landstede | 9 | 3 |
| ROC Alfa-college | 8 | 5 |
| Variva Edu Academy. | 6 | 2 |
| ROC van Twente | 6 | 2 |
| ROC Mondriaan | 6 | 1 |
| ROC Midden Nederland | 3 | 2 |
Welke opleidingen kunnen dit kiezen?
Geen actieve koppelingen in SBB-data.
Heb jij dit keuzedeel gegeven?
Schrijf een review voor collega-onderwijsmanagers en docenten. Verificatie via je school-mailadres.
Stel mij op de hoogte (Release 2)